ОСНОВНЫЕ ДОКЛАДЧИКИ

Сара Итон

Sarah Eaton

Сара Элейн Итон, PhD преподает в высших учебных заведениях с 1994 года. В преподавании она решила перейти в основном на онлайн-формат, поскольку в ее университете внедрена дистанционная программа для выпускников (более 900 студентов). За последние 10 лет она провела более 100 онлайн-курсов (различной продолжительности) от курсов для выпускников (50 в общей сложности) до курсов повышения квалификации.
Несколько лет назад она реализовала исследовательский проект в Университете Калгари, где была в команде, которая разработала онлайн-учебник по академической честности для студентов в их исследовательских проектах. Это была исследовательская группа, состоящая из 3 человек. Проект был разработан на институциональном уровне, целью которого был анализ трендов и процессов, которые находят свое отражение в современной исследовательской литературе.

Информация: https://werklund.ucalgary.ca/sarah-eaton
GoogleScholar: https://scholar.google.com.au/citations?hl=cs&user=EmD2JcoAAAAJ
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Sarah_Eaton
Twitter: https://twitter.com/DrSarahEaton

Сообщества добросовестности: поддержка этики в онлайн преподавании, обучении и исследовании

Кризис COVID-19 заставил нас учиться, учить и работать так, как никогда раньше. В 2021 году все больше образовательных учреждений думают о том, как программы, реализуемые посредством онлайн-обучения и преподавания могут стать постоянным продуктом. Однако некоторые этические подходы требуют более глубокого анализа. До пандемии в разных странах в течение 20 лет проводились исследования, целью которых было доказать, что онлайн лекции содержат меньше нарушений, чем в аудитории, однако во время COVID-19 количество случаев нарушения этики в академической среде во всем мире резко возросло. Так что же случилось? Что нам делать дальше? Присоединяйтесь к нам, чтобы услышать основанный на фактах программный доклад о том, как поддержать этику в преподавании, обучении и исследовательских проектах в интерактивном и смешанном формах обучения в 2021 году и в последующий период.

Эрика Лёфстрём

Erika Löfström

Д-р Эрика Лёфстрём – профессор педагогики на факультете педагогических наук Хельсинкского университета, где она ведет программу подготовки учителей начальной школы. У нее давний интерес к проблемам в этике и академической честности в исследованиях. Ее область исследований включает этику и честность исследований, а также соответствующие процессы обучения и наставничества, а также академическое письмо и плагиат. Она опубликовала свои исследования в таких журналах, как Высшее образование, Исследования в области высшего образования, Международный журнал образовательной честности, этики и поведения и Журнал академической этики. Она активно сотрудничает с коллегами по всей Европе, например, в проектах Virt2ue (2018-2021) и ENERI – European Network of Research Ethics and Research Integrity (2016-2019), финансируемых H2020.

Д-р Эрика Лёфстрём преподает этику / честность исследований студентам, аспирантам и докторантам, а также преподавателям и экспертам в этих областях и является активным разработчиком программ тренингов по этике / добросовестности исследований.

Лёфстрем является председателем Наблюдательного совета по не-медицинской этике в Университете Хельсинки и, будучи в этой роли, разработала ряд методов проверки этики на местном уровне, а также руководящие принципы на национальном уровне. Она является членом правления Финляндской Академии и заместителем председателя Финского национального совета по добросовестности исследований. Она также возглавляет группу, которая курирует и развивает национальную систему консультантов исследовательской этики, созданную Финским национальным советом по честности исследований.

Информация: https://researchportal.helsinki.fi/en/persons/erika-löfström”
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Erika_Loefstroem
Twitter: https://twitter.com/elofstro

Наставничество, как площадка для преподавания и изучения академической честности и исследовательской этики.

Образование зависит от воспитания новых поколений исследователей и преподавателей, которые расширяют нашу общую базу знаний и, в свою очередь, воспитывают новые поколения граждан. Имеет особое значение, насколько хорошо новые поколения оснащены соответствующими знаниями и компетенциями. Ценности и поведение, которые они демонстрируют, в значительной степени, зависят от академической культуры, в которой они социализированы. Преподаватели и научные руководители играют решающую роль в процессе обучения. Студенты и начинающие исследователи заимствуют как хорошие, так и нежелательные практики и навыки от своих руководителей. В своем выступлении я сосредоточусь на наставничестве как ключевом факторе, посредством которого новые поколения ученых узнают об исследовательской этике и ценностях, а также деятельности, связанной с честностью. Я отвечу на вопрос, как честность и этика возникают и проявляются в наставнических отношениях, и как руководители и учащиеся воспринимают эти отношения с точки зрения честности, этики и связанных с ними проблем. Хотя основное внимание уделяется отношениям наставничества, я расскажу о последствиях на мезо- и макроуровнях, то есть на уровне департаментов образовательных учреждений и национальном уровне.

Гай Кертис

Guy Curtis

Д-р Гай Кертис – старший преподаватель Школы психологических наук Университета Западной Австралии. Он давно проявляет интерес к академической честности и более 15 лет занимается исследованием студенческого плагиата и мошенничества. Гай провел исследование культурных, демографических и психологических предусловий и предпосылок для плагиата и обмана, изучил как распространяется плагиат и обман среди студентов, а также разработал ряд мероприятий, направленных на обучение студентов и сотрудников университета принципам академической честности. В 2019 – 20 гг. Гай был членом команды, которая разработала инструментарий академической честности для регулятора стандартов высшего образования Австралии: https://www.teqsa.gov.au/academic-integrity-toolkit. Он опубликовал более 40 журнальных статей и является младшим редактором отдела исследований и разработок в области высшего образования, Австралийского журнала психологии и Frontiers in Psychology. Ознакомиться с работами и профилем Гая можно пройдя по ссылкам ниже.

UWA: https://research-repository.uwa.edu.au/en/persons/guy-curtis
GoogleScholar: https://scholar.google.com.au/citations?user=IHsYQB0AAAAJ&hl=en
ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Guy_Curtis2
Twitter: https://twitter.com/GuyCurtis10

Развитие понимания академической честности

Я провожу исследования в области академической честности более 15 лет, причем академическая честность становится все более важным направлением моих исследований. Моя презентация резюмирует мой исследовательский путь. Начиная с 2004 года я исследовал распространенность, понимание и воспринимаемую степень серьезности плагиата и с тех пор повторял это исследование каждые 5 лет. Это исследование показало, как меняются тенденции, связанные с плагиатом, почему они могут меняться и как их изменить. Кроме того, как психолог, я все больше интересуюсь психологией плагиата и обмана, поднимая такие вопросы, как: почему студенты занимаются плагиатом, что отличает обманщиков от не обманщиков, как взаимодействуют личность, отношения и эмоции, чтобы предсказать обман и плагиат?

Uppsala University
Mendel University in Brno
ENAI
Gold Sponsors
Ouriginal
turnitin
antiplagiat
Silver Sponsors
studiosity
StrikePlagiarism.com
Compilatio
Bronze Sponsors
Springer